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你覺得讀生物資源學群以後就要當農夫嗎？
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你知道生物資源學群的市場超級大嗎？而且未來還會跟科技做結合。
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生物資源學群的評量尺規要注意什麼
生物資源學群簡介
生物資源學群包括的範疇為動物、植物以及食物。
生物資源學群強調的是動植物等生物資源的栽培改良及病蟲害防治、家畜的品種改良、畜漁產品的加工利用及研發、森林保護與經營管理、生活環境之設計經營、農業機具的製造與相關技術之訓練等，屬於生物資源與科技整合的學門。
選才育才輔助系統-生物資源學群 – ColleGo!
從這段文字中你有沒有看見一個關鍵字：「科技」。我們經常會把生物資源學群與農夫、漁夫劃上等號，你認為農夫、漁夫可能是用勞力工作的辛苦工作，但與科技做結合的生物資源學群，那就可以成為科技農夫、科技漁夫。生物資源學群的科技(technology)就是將我們所學的各種科學(science)理論，應用在成各種技術(technic) ，簡單講就是講書本上面的知識運用在我們的真實世界中，因此這些從事科技農業人員，也是一群實踐科學理論的科學家喔！
你想想看，你每天都要吃飯、吃肉、吃蔬菜，如果可以，你一定可會選擇吃乾淨健康的食物吧！我有認識一家專門在處理豬肉的店家，他們的肉品非常新鮮，連我這種味覺失調的人都可以吃出他們的食材特別的乾淨好吃，吃過一次後我也不在吃外面買的肉品了，他們夫妻倆也是生物資源學群畢業。有一次他就跟我分享，有沒有想過為什麼有的滷肉飯能夠賣得這麼便宜？低成本的代價會是什麼呢？會不會是把一些不乾淨的劣質肉，甚至是淋巴混入豬肉，變成絞肉。有時候根本不知道我們到底吃了什麼樣的肉，但是他們標榜著衛生乾淨的宗旨，已經建立越來越多死忠客戶了。
未來可能我們都會走想元宇宙，但是在元宇宙中不能被取代的就是吃，而生物資源學群很大一部分，就是在培育養殖我們食材。從數量的提供、質量的維護，全都仰賴生物資源學群的專業技術。如果我想吃新鮮的大閘蟹，冷鏈配送或活體運輸就是他們的專業技術。如果我一年四季都想吃草莓，在溫室農場的溫濕度控管、日照控管等等，就不愁吃不到喜歡的水果。換句話說，生物資源學群未來不會受到元宇宙的影響，甚至可以因為科技，獲得更好的發展。
除了飲食以外，欣賞以及陪伴，也是生物資源學群重要產業發展。你有看過有人養魚嗎？一隻紅龍幾十萬完全不心疼。你有聽過有人把海馬當成寵物嗎？你覺得那些太稀少？那養貓養狗聽過吧！我現在要講的不是獸醫，而是寵物相關的產業。獸醫的工作型態大家都比較了解，也蠻羨慕的，但是你去看看那些寵物美容、寵物訓練師，甚至還有寵物心理師，哪個不是賺得盆滿缽滿。我們這些愛貓愛狗的，都會給他們最好的食物、保養品，他們的飼料可能比人類吃的還好。為什麼我們要花這麼錢在他們身上？因為我們有陪伴療癒的需求啊！這些寵物就能帶給人類這樣的滿足感，而寵物也不再是只有貓貓狗狗，現在的寵物型態越來越多，照顧形式也越來越豪華。順便一提，從事生物資源學群的人口相對稀少，那工作產值一定更是豐厚，只要對生物資源學群認識且有熱情，並且持續學習，與科技做連結，那未來的收入一定會超乎我們的想像。
生物資源學群評量尺規分析
既然生物資源學群景這麼看好，那如果想要就讀，需要具備什麼能力呢？這次我們找了嘉義、中興、海洋、宜蘭、中山，分別有生物資源、水生生物科學、微生物免疫與生物藥學、獸醫、水土保持、農藝、植物病理、土讓環境科學、生物科技學士學位學程、生物技術與動物科學、森林暨自然資源、食品科學、海洋生物科技暨資源學系等17科系，那我們就趕快來看看吧！
- 修課紀錄：總成績依然是最重要的項目，其次是生物、語言、化學、數學。看重總成績的原因，主要是想了解學生的基礎學習能力。前面我們提到生物資源學群也是一群科學家，課程是具備一定難度的。另外總成績也想了解學生的學習態度，穩定的優良成績或者是持續進步的曲線，都能初步判斷學生的學習態度。生物基本上是高中課程中與生物資源學群最為相關的科目，因此生物成績可以反映學生對生物資源學群的興趣與能力。生物資源學群不僅是研發，與他人的合作也是重要的項目，而語言的表現包括中文與英文，這都要呈現學生與他人的溝通能力與原文專業知識學習的能力。與科系產業進行跨領域的連結，也是生物資源學群未來要持續發展的重點項目，而數學、化學成績可呈現未來是否具備與科技跨領域的整合能力表現。
- 課程學習成果：以校系相關、歷程反思、邏輯表達、歸納分析、問題解決等五項特質得分最高。生物資源學群選填的人數跟其他學群相比算是偏少的，通常會選擇生物資源學群，不是非常有興趣，就是分數剛好錄取。為了避免挑選到沒興趣的同學，高中時期的成果作品如果展現與科系關聯度高的作品，通常是比較是對生物資源學群有動機的同學。生物資源學群屬於科學性的研究學問，因此特質上著重邏輯表達、歸納分析、問題解決等，建議同學在成果作品的反思過程中，以具體的實例充分展現出這幾種特質。
- 多元表現：重視校系相關、歷程反思、成就表現、語言能力、溝通協調、問題解決、團隊合作、領導能力、邏輯思考、主動探索等特質。因為生物資源學群需要很多的科技研發，個人的邏輯思考、主動探索為必要的基礎素養，但科技研發除了個人能力以外，與團隊的溝通協調更為重要，而領導也可看出是否具備帶領團隊研發的能力，而這些可以透過社團的參與經驗表現。競賽的成就表現也可看出同年齡層中，在相關領域的高低能力表現。例如一些生物類科展競賽的歷程反思，不僅能展現出與生物資源學群的關聯性，還有完成這些競賽時需要的各種能力與個人特質，最後以獲獎來證明你這些能力是被客觀肯定的。當然如果沒有獲獎，也是可以透過論述，來證明自己具備適合就讀生物資源學群的能力。語言的要求可以從獲得檢定證照來佐證，語言代表著溝通能力以及學習能力，這些與修課紀錄的目的相當。如果有時間，建議同學可以去取得相關的英文檢定，在多元表現上讓你更具優勢。
- 學生自述：在校系關聯、校系了解、學習準備、課程規劃、生涯規劃得分都相當的平均且高分，主要是要確認同學對於生物資源學群的了解，從課程面、師資面、發展面等表現對於校系的了解。個人特質上可呈現適合就讀生物資源學群的特質，包括問題解決、邏輯推理、反思能力、自學能力，這些特別需要解釋一下的是自學能力，雖然每個學群都重視自學能力，但原因可能不同，隨著時代與科技越來越進步，許多舊有的技術與知識可能已經不夠用，甚至不能用。例如有人認為現在雞長得比以前快是因為施打生長激素，但實際上現代畜牧技術透過育種研發，飼料營業和環境調控等方式優化，讓雞隻能夠有好的生長。而且生長激素價格高，對於農民成本完全不划算。許多的生物資源技術都不斷進步，因此不斷的自我精進，才能在生物資源領域持續發展。
總結
- 生物資源學群是一種科技產業，所著重的科目為生物、語言、化學、數學。
- 課程學習成果與多元表現要展現邏輯表達、歸納分析、問題解決、團隊合作等特質。
- 競賽與語言檢定為直接表現學生能力的項目。
- 學生自述除了要展現上述特質外，也可著重在自學能力的展現。