「學習歷程檔案最怕跟別人一樣；但你最怕跟別人不一樣！」
這句話是我這10年來總結出來學生在寫自己的學習檔案的心得。人會害怕的原因，大多是不想失去某種事物。例如害怕轉換新環境，是因為不想失去原本穩定的薪水或好朋友；害怕到學校去，是因為不想面對因為被霸凌而失去的尊嚴；害怕因為自己的學習歷程檔案寫得過度膨脹，教授會不喜歡！寫得太過隱晦，害怕教授沒發現！寫得中規中矩，害怕沒有特色！寫太多，害怕教授不想看！寫得太直接，害怕教授覺得不禮貌！擔心因而失去錄取大學的機會。
「學習歷程檔案最怕跟別人一樣！」這個觀點不是我說的，每一年到了要審查高中生學習檔案的季節，大概是大學教授最不喜歡的工作之一。大學教授其實非常忙碌，除了上課，還得做研究，在原本工作都不變的情況下，審查資料變成額外增加的工作。雖然時間有限、學習歷程檔案的資料量很大，但真正會讓教授感到反感的，就是看到同一個模板刻出來的內容。高中學習歷程反思（自傳前身）開頭總是會有小康家庭（明明家裡都開賓士）、民主式教育（填志願從來沒得商量），父母兄姊職業學校都講一輪，接著說出家人對你的影響，時不時最後來個人生座右銘。讀書計畫永遠的近程、中程、遠程，近程一定要讀英文，中程就是認真修完必修學分，遠程離不開研究所。我一個高中老師，看著學生申請不同種類的校系，都會有一種大家的內容都「一模一樣」的感覺，更何況是只看一個科系的大學教授！難怪常常看到教授在社群貼文或報導中怒吼：「學習歷程檔案不要再抄了！」
「個人標籤」才是海量資料庫的突圍關鍵
為何你害怕跟別人不一樣？因為你擔心「教授不喜歡」。立場太鮮明，擔心教授跟你不同立場，就盡量寫得中庸之道，避免兩邊得罪。曾經我有學生申請法政相關的科系，他很熱心參與社會運動。我請他把這些示威遊行的經歷寫出來，他卻說他不敢，因為擔心教授是另一個黨派的。一個勇於向權威挑戰的男孩，居然甘願屈居在升學體制的淫威？不僅是學生害怕，甚至許多高中老師都很害怕，他們擔心學生的檔案內容「不合宜」，都會強烈建議學生「不要冒險」。我第一年經營雲端輔導室時，就有孩子留言問我怎麼寫讀書計畫？我就建議他反過來寫，從遠程寫回近程，結果隔兩天他又留言給我，他說他把我反過來寫的建議問他們學校老師，結果卻得到：「這種寫法太新，不建議！」我覺得這位老師的擔心沒有錯，畢竟，誰能保證哪一種寫法是教授愛看的呢？沒錯，任何呈現方式都會有喜歡與不喜歡的人，那你要去迎合每一個人嗎？
我個人其實不太喜歡「館長」的頻道，因為他都一直說髒話，但是他的頻道有66萬人訂閱，為什麼？因為他立場明確，敢做自己啊！66萬算是一個大頻道，但你有想過台灣總共有2300萬人口，館長的頻道也只佔了2.8%而已，我們可以理解台灣還有九成以上的人不一定認同館長對吧！這九成的人館長需要去在意嗎？不需要，因為已經有66萬人認同他了。學習歷程檔案有個人特色，就真的有人會喜歡嗎？這我不敢保證。但我可以保證，如果你沒有個人特色，就絕對會被忽略。教授這麼短的時間看這麼大量的學習歷程，如果你的檔案跟別人差異不大，就一定無法被記住；反而那些反其道而行的學習歷程檔案寫法，還可以多吸引教授看兩眼。我舉個例子你就知道
- 這個比賽讓我學習到團隊合作的重要。
- 這個比賽讓我知道，我一個人做事會比跟一群人做事還要有效率。
第二種應該讓你覺得很傲慢臭屁吧！那第一種呢？沒有任何感覺吧！甚至可能你已經忘記第一句話的存在了。在海量的資料庫中，平凡是大忌；主流是問題。我寧願你留下負面印象，也好過看完就忘。
兩個警告的故事
曾經我有一個學生，要申請一間頂尖大學，他們被要求在備審資料中附上「獎懲紀錄！」這是很少見的要求。當看到這個項目時，他就急忙地跑來找我問我怎麼辦？因為他有兩支警告，他希望可以把這個紀錄藏起來。我就問他為何當初不去消過？（學校會設有消過辦法，盡量讓學生的獎懲紀錄不會有負面紀錄。）他就跟我說因為他不懂是。我就很好奇了，是怎麼不懂事法？他說：「因為我故意不想去消過。」我更好奇了，便請他多說一點當時發生了什麼事？他說：「因為當時有一位老師對我朋友講話不客氣，我看不過去就去跟老師理論，結果因為語氣太差，被以辱罵師長被記兩支警告，但我很不甘心，我認為我沒錯，我也沒有口氣差，如果我去消過，就好像承認我錯了，所以我當時不想去消過。」
聽到這裡，我就跟這位學生說：「所以這兩支警告不代表你是壞學生，而是你為了保護同學的證明！你的對手的獎懲紀錄都是記功嘉獎，你認為有多少人會出現警告？」他搖搖頭認為應該沒有人。接著我告訴他：「所以你會因為這兩支警告被教授看見，那你就好好地說說這兩支警告的故事，讓教授知道，你是一個充滿正義感的人。」如果這樣的學生要申請法政學群，你不覺得非常有記憶點嗎？學習歷程檔案的分數從來就不足以影響你的大學錄取，它的目的是：「在面試中索引出你這個人。」當每個人都是完美無缺的備審資料，你的不完美，才可以吸引到讀者的目光。