自主學習應該怎麼選題與規劃

新的學期開始，你可能會發現有一節課叫做「自主學習」的課程，這是108課綱中比較新的課程，是由學生自己主導學習主題、學習內容、學習方式，再將其自主學習歷程以書面報告的形式呈現，我們稱為「自主學習計畫與執行成果」。因為是學生主導，通常學習動機比較高。

短期學習：學生因個人興趣選擇自主學習計畫的主題，大多願意投入更多的心力研究學習。除了主題專業領域的提升，也能連帶增加相關學科的學習動力。例如自主學習主題為「彩妝」，相關學科就是「化學領域」。另外也能增進學生的其他學習能力，包括資料的查找、整理；數據分析應用等多種能力提升。
中期影響：自主學習計畫為多元表現的其中一個子項目，在111年大學個人申請共有1683個校系參採自主學習計畫，比例高達87.2%，為參採比重最高的的學習歷程檔案。對於大學端來說，自主學習的參採比例這麼高，主要原因是想要了解學生是否具備自主學習的能力。因為大學是非常重視自主學習能力的。當你成為大學生後，不會再有老師趕進度、提醒學生交作業。學生必須要自己去尋找相關的學習資源，為自己擬定學習既。因此幫助學生適應大學學習方式，是自主學習計畫的重要目標。
長期發展：終身學習是每個人必備的技能，學校只是我們在一個階段中的學習環境，當我們離開學校，就需要自己創造學習環境。如果不學習，就不會成長，在時代快速汰換的機制下，一個人如果不成長，就有可能面臨極大的生存危機。換句話說，為了生存，每個人都需要自主學習的能力。

學校會有專門部門以及網頁平台會協助引導學生自主學習計畫。學生需要在自主學習課程中，為自己制定自主學習的主題、擬定為期18週的學習計畫表、並且列出需要的學習資源，包括書籍、指導老師、網路資源等等。最後上傳自主學習計畫的成果到各校的學習歷程平台之中，成為未來勾選給大學端審查的項目選擇之一。

不知道教授的喜好：許多同學會很希望做出一份教授喜歡的檔案，但教授的喜好很難猜測，不同領域的教授關注的點不一樣，為了迎合教授的喜好製作自主學習報告，其實不是太容易的，學生只要將自主學習計畫寫得完整，展現個人特色即可。
無法對準科系：大多數的高中生目標校系並不明確，學生擔心現在選定的主題與未來科系無關；或者真的有興趣的主題，並沒有相關科系可以學習，例如自主學習扯鈴，這可能是你非常有興趣的活動，但台灣並沒有扯鈴相關科系，那這樣的自主學習可以選擇扯鈴嗎？我認為是可以的，因為學習扯鈴的過程，除了扯鈴技能的學習，還有運作原理的分析、扯鈴歷史的演進、傳統文化的影響、相關文獻的搜集分析等等，這些探究分析的能力，是任何校系都需要的共通能力，因此根本不必擔心自主學習計畫做白工。

做自己喜歡的主題：因為自主學習非常強調主動性，因此同學找自己有興趣的主題，其作品的深度與延展度比較好。
小範圍，精準的主題：許多同學的自主學習題目都定得很大，例如學法文；但同學只有18週，更嚴格一點來說，你可能只有18小時，這樣根本不可能完成。而且未來想要申請法文的同學，可能自主學習主題都是學法文，那你的檔案就沒有區別度了。因此我建議同學將主題縮小範圍，例如，法文介系詞用法。這樣的題目完成度就會比較高，而且非常精準且獨特。
知識層面的學習：自主學習是一個行為，但是教授要看的是書面報告。如果你的成果無法透過文字表現，教授其實很難了解你自主學習的程度。例如你說你學會投籃，但文字檔案無法理解這件事。所以你需要將自主學習的內容聚焦在知識層次的理解。例如「真實命中率與有效命中率的差別」，能夠讓讀者看完就明白一件種知識的效果。