你是否覺得多元表現一定要和未來的科系高度相關？如果沒有相關，是不是會被直接刷掉？如果你這樣想，那你可能會錯過最關鍵的升學策略！其實，過度針對單一科系準備多元表現，反而會讓你錯失最佳錄取機會！。
在今天的文章中，我會告訴你：
- 什麼才是正確的多元表現準備策略？
- 八種多元表現的定義與呈現重點
- 提供一個多元表現的寫作框架，讓你用最快時間完成多元表現重置，最大展現個人優勢。
多元表現在學習歷程中的角色
許多學生與家長常有一個迷思，認為學習歷程必須與未來的科系高度相關，才能提升申請時的競爭力。然而，根據升學制度與大學錄取方式的現實考量，這種做法反而會降低未來的靈活性。
相較於直接對應特定科系，多元表現的核心價值應該是展現個人能力，累積一塊塊「能力拼圖」，才好在申請時能根據最終的學測成績來靈活調整。
- 學測成績的不確定性，會直接影響科系選擇。在申請大學時，學測成績是決定可填報志願的關鍵因素。許多學生可能原本設定想進入某個科系，但學測成績出來後，發現分數無法達標，被迫調整選擇。
- 許多科系所需要的能力是共通的。不同學群的學科雖然專業領域不同，但所需的關鍵能力卻有很大程度的重疊。例如，邏輯推理、資料分析、表達能力、團隊合作、問題解決、自主學習能力，這些能力幾乎適用於所有學系。
因此，與其讓多元表現過度侷限於單一科系，不如聚焦在 「展現核心能力」，透過不同活動累積自己的能力拼圖，讓未來的學習歷程更具彈性。把自己的多元表現，整理成一張張的 「能力拼圖」，到時再針對科系把這些拼圖拼成屬於你的 「個人標籤」，那你的學習歷程就會變成非常有記憶點。
舉例來說，曾有一個學生最喜歡的事情就是打籃球，但他不確定未來要念什麼科系。後來幫他梳理他的經歷，發現他在籃球隊中，最喜歡「整理數據」。他會把隊上每位球員在不同區域的投籃命中率整理出來，設計出適合的戰術跑位，幫助球隊贏球。這樣的數據分析能力，不管放在管理學群、運動科學，甚至工程領域，都非常好用！。
為何現在是高三重置多元表現的黃金時刻？
因為 等到一階放榜後才開始，絕對來不及。高三升學節奏非常緊湊，提早準備 絕對是成功關鍵因素。
想像一下，如果你等到一階放榜後才開始整理，後面你還要選志願、考慮繁星、寫備審資料、練習面試，甚至還要準備分科測驗。別說提高品質，你可能連完成學習歷程都非常勉強。只有現在，先把多元表現這些資料拿出來，整理成 「個人能力拼圖」，之後才有時間微調資料，把個人優勢最大化。在時間管理的概念中，要把時間花在重要的事情上面，關鍵就是減少緊急狀況的發生頻率。
八大類型多元表現：定義 + 呈現重點
學習歷程檔案分為兩大部分：課程學習成果、多元表現，其中，課程學習成果通常是根據課程完成，內容比較固定，而且不能修改；相較之下，多元表現 可以隨時調整。
以下針對八種多元表現類型，進行說明：
- F. 高中自主學習計畫與成果：學生針對特定議題或學習目標，獨立進行的學習方式與成果。自主學習有超過87％科系都要觀看，是所有多元表現中最多科系都要參採的項目。
- G. 社團活動經驗：不僅是校內社團，如果在校外也有參與社團，一樣可以寫。例如扶輪社、愛貓社團等等。
- H. 擔任幹部經驗：除了班級幹部、社團幹部，如果在校外也有擔任幹部，例如教會的小組長、社區球隊的隊長等等。
- I. 服務學習經驗：任何無償且長時間的服務一群人、一個組織、一個單位，都可以叫做服務學習。例如辦理服務隊、擔任志工等等。
- J. 競賽表現：當一群人針對同一個主題項目，分出高低就是一種競賽表現。例如科展比賽、演講比賽、體育競賽等等。
- K. 非修課紀錄之成果作品：任何不知道放哪裡的多元表現，都可以丟到這裡。 例如讀書心得報告、電影賞析、自行安排旅遊行程、經營YouTube頻道，只要有書面成果，都可以算是非修課紀錄之成果作品。
- L. 檢定證照：只要具備特定能力，通過基本門檻，並且有具備公信力的單位核發相關證書，就是檢定證照。例如語言檢定、程式檢定、救生員證照等等。
- M. 特殊優良表現證明：只要有第三方單位，認同你在特定領域中的傑出表現，都可以算是。大到總統教育獎、小到捐血捐到被表揚、單位感謝狀，都可以算特殊優良表現證明。
你會發現，這些多元表現重疊性很高，而且很多時候，你會發現不知道放到哪裡去。但事實上，多元表現只有一個原則，就是 「最多10件」。就算同一份檔案中，同時有比賽或非修課紀錄成果或其他類型也沒問題，同學只要保持一個原則：「有什麼給什麼」就好。如果簡章建議你要有競賽或檢定，你現在沒有，也生不出來，那就不要糾結，盡量把握你有的資料進行完善就好。記得，最多10件，有什麼給什麼就好。
多元表現的寫作框架與模板建議
多元表現的種類繁多，呈現上大致可分為 硬實力 和 軟實力 兩種類型。
- 硬實力：可量化、可測試的專業技能與學術成就，通常可以透過競賽、證照、檢定、專案成果等方式具體展現。
- 軟實力：個人成長與適應能力，無法直接用數據衡量，但對未來學習與職涯發展至關重要。這包括溝通表達、領導組織、團隊合作、創造力、問題解決能力等。
如果你不知道如何修改多元表現，以下提供一個簡單的模板讓你參考，寫完後，你再搭配「通用型評量尺規」進行自我評量。
由於教授每天要看的學習歷程檔案非常多，因此在撰寫多元表現時，必須 讓教授能夠快速理解你的經歷，並且在短時間內對你留下深刻印象。因此，建議使用「結論式開頭 + 深入分析」的方式來撰寫。
四步驟寫作框架：
- 你做了什麼？（結論式開頭） → 摘要功能，讓教授快速了解全貌
- 為何而做？（動機） → 背景脈絡，讓教授理解你的思考方向
- 怎麼做？（展現軟硬實力） → 具體過程 + 技能應用，讓教授看到你的能力
- 個人反思與觀點 → 深度思考，展現成長與未來應用
以學校社團為例：
📌 擔任校刊社總編輯 – 創新內容設計，讓發行量提升 60%
- 1. 你做了什麼？（結論式開頭） 在高中期間，我擔任校刊社總編輯，負責統籌校刊的內容方向與編輯規劃。我改變了以往呆板的校刊內容，導入專題訪談、學生投稿、插畫設計，成功讓校刊發行量從 300 份提升到 500 份，並讓投稿率提升 40%。
- 2. 為何而做？（動機） 原本的校刊內容單調、篇幅冗長，導致學生興趣不高，閱讀率極低。我希望讓校刊不只是報導學校新聞，而是成為「學生與學生之間的溝通平台」。因此，我決定改革校刊內容，讓它更貼近學生生活，並提升視覺吸引力。
- 3. 怎麼做？（展現軟硬實力）
- 內容創新與主題設計：規劃「學生故事專欄」，讓學生投稿自己的學習經驗與挑戰，這項專欄成為當期最受歡迎的內容。
- 排版與視覺優化：學習了 Adobe InDesign，自學設計排版，並邀請校內插畫社成員繪製封面，讓校刊的視覺呈現更專業。
- 讀者參與與市場行銷：設計一份校內問卷，了解學生對校刊的需求，並依據回饋調整內容。例如，增加了漫畫專欄與心理測驗，讓學生更有興趣閱讀。
- 團隊管理與協作：帶領 10 人的編輯團隊，確保內容產出符合排程，並協調校方資源，提升印刷預算。
- 4. 個人反思與觀點 這次經驗讓我學會了內容企劃、視覺設計與團隊管理，也讓我了解到，媒體的影響力不只是在傳遞資訊，更重要的是與讀者建立連結。未來，我希望將這些經驗應用在行銷與品牌經營領域，甚至發展個人內容創作，讓更多人能透過內容獲得價值。
請記得，這只是一種表現形式，網路上還有非常多的寫作結構，你都可以自由運用。只要把握高效易讀、具體細節、展現想法，就是一份優質的多元表現。
總結：
- 多元表現展現核心能力，不用對應科系，才能靈活應對科系選擇變動。
- 提前準備，避免放榜後時間不足
- 多元表現有八大類型展現軟硬實力
- 寫作採四步驟框架：結論式開頭 + 動機 + 過程 + 反思